Espaço e Forma - atividade EF1
	Antes de realizar qualquer atividade, sugiro que você leia um texto da Nova Escola: "Tem muita Matemática no lugar em que você vive"

 

 

 

Agora elabore um texto que responda as questões: Como seus alunos vêem o mundo? E como eles o representam?

Publique no seu pbwiki individual.

 

 

 

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                                                     Os alunos e   sua visão de mundo

 

 

 

  É bastante difícil falar deste assunto com  nossos alunos,para eles o mundo é algo pequeno e limitado,vai até onde eles podem ver,enxergar.

  Após as leituras sugeridas aqui no site da Nova Escola, pude observar que é bem isto mesmo,são curiosos mas sozinhos sem o devido estímulo,encaminhamentos não vão chegar a nenhuma aprendizagem neste assunto tão complexo..

É muito engraçado até eles dizerem que foram pra ''Alvorada'' quando na verdade estão na cidade de Alvorada,referem-se ao centro da cidade.

Sem terem esta percepção deles mesmos,próprio corpo não podem perceber onde vivem,na localização espacial.

''O tamanho de cada um e a medida dos objetos

Para compreender como o mundo está organizado, os alunos primeiro precisavam ver que o corpo ocupa um lugar no espaço. '' segundo a professora Tatiana. Ela partiu deles prórprios pra terem a dimensão do maior,do total,da complexidade que é o universo.

Normalmente nós não vemos os conceitos matemáticos expressos aí, estamos acostumadas a separar tudo,é assim a lógica da escola infelizmente, por isso fica tão mais complicado ensinar este assunto,mas desta forma torna-se prático,curioso e muito gostoso de aprender.

Tudo foi feito respeitando a bagagem que os alunos iam trazendo e a partir disto extraiam-se os conteúdos futuros,próximas etapas.

Esta atividade do mapeamento corporal,medir as alturas de quando nasceram e comparar com as atuais sempre foi uma prática minha,assim como utilizar as caixas de vários tamanhos inseridas umas nas outras.

O conceito de espaço físico e de localização é sem dúvida um dos  dos pré-requisitos para alfabetização,sem estes conceitos bem construídos não há como nosso aluno conseguir ir adiante,com certeza apresentará muitas dificuldades em sua aprendizagem.

 

 

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Depois de ler as atividades e o texto, proponha uma atividade utilizando essas idéias e que você poderia aplicar com seus alunos. Se possível, aplique esta atividade com seus alunos e registre o que ocorreu (dúvidas que surgiram, imprevistos que levaram a modificações da atividade...). Caso você não possa aplicar esta atividade no momento, registre seus objetivos com essa proposta, de que forma seus alunos participariam da atividade, que contribuições poderiam fazer, o que espera que eles façam/digam/registrem e aprendam. Plublique no seu pbwiki individual com link no webfólio individual.

 

atividade EF2

 

 

 ARRUMANDO E BRINCANDO!

 

 

ESPALHAR NUM BAÚ OU CAIXA, VÁRIOS BRINQUEDOS,SORTEAR CADA ALUNO PRA IR E PEGAR UM BRINQUEDO DA CAIXA,E DEVERÁ COLOCA-LO EMS EU RESPECTIVO LUGAR NA CASINHA(BARRAQUINHA ETC...)

EX: UM ALUNO PEGA UMA XICARA COLOCAR DENTRO DO BALCÃO,COZINHA,OUTRO PEGA UMA ALMOFADINHA,COLOCAR NO QUARTO E ASSIM POR DIANTE.

É UMA FORMA DE BRINCAR E DENTRO DESTE ''BRINCAR'' ESTÃO SE ORGANIZANDO,LOCALIZANDO,TENDO NOÇÕES DE ESPAÇO.

VARIANTE:

A PROFE SORTEIA O ALUNO E ESTE DEVERÁ ENTRAR NA CASINAH E PROCURAR O BRINQUEDO SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES,DICAS DADAS PELA PROFE.

EX:  ESTÁ NA SALA, A DIREITA DO SOFÁ AO LADO DA JANELA.(MESA DE CENTRO)

OBS...ESTA CASINHA DEVERÁ ESTAR EQUIPADA COM TODOS OS UTENSILHOS,MÓVEIS QUE TEMOS EM NOSSA CASA ,COMO SE FOSSE REAL.

 

 

 

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atividade EF3

 

 

 

Agora que você já viu que é possível trabalhar classificação com geometria chegou a hora de usar a criatividade e propor uma atividade bem interessante que aborde esse assunto. Publique a atividade no seu pbwiki individual

 

 

 

BINGO GEOMÉTRICO:

 

 

 

Cada aluno recebe uma cartela que conterá vários desenhos com formas geométricas,variando também em sua cor.

A professora dita a peça sorteda,pede para que os alunos  auxiliem a reconhecê-la e classificá-la quanto a seus atributos como: tem três lados iguais,é um..................(triângulo) de cor.......(vermelha)

etc...

''VENCE'' O JOGO QUEM PREENCHER PRIMEIRO SUA CARTELA.

 

 

Espaço e Forma - atividade EF4
	Atividade divertida... oba!!!

 

 

 

Bom... agora que você já cumpriu com as tarefas acima e salvou as imagens, faça um registro no pbwiki individual: descreva a sua construção, coloque as imagens que você fez e não esqueça de comentar as dificuldades que você encontrou para realizar essa atividade. Registre também como você desenvolveria essa atividade com seus alunos, com quais objetivos e expectativas.

 

 

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Bom,achei muito interessante esta atividade pois nos permite criar,recriar,ver as possibilidades.

Fica muito mais fácil de compreender o que estamos fazendo,pois podemos apagar,ter a chance de obter o reusultado(construção) que desejamos.

Gostei de poder soltar minha imaginação com estes blocos.

 

 

Com meus alunos faria assim virtualmente,pois eles tem a chance da exploraçaõ e visualização em tempo real,ou caso não fosse possível com os próprios blocos lógicos(legos gigantes) que temos em sala de aula.

 

Objetivos: reconhecimento,exploração do espaço,forma dos objetos.

 

EXPECTATIVAS:  Que os alunos também gostassem desta manipulçao e expressão livre de criatividade.

 

 

Não encontrei maiores dificuldades.

 

 

 

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          Atividade EF5      

 

Agora é hora de usar a criatividade... Elabore uma atividade para ser desenvolvida com o uso do geoplano ou do papel quadriculado e a publique no seu pbwiki individual.

 

 

 

 

 

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E MATEMÁTICA:  série (3ª ou 4ª série)

 

 

 

 

Desenhar a planta da sala de aula,fazendo ocupar o espaço de uma folha de  ofício.

Após representar na folha quadriculada,tentando fazer uma legenda e calcualndo sua área.

 

Utilizando o geoplano e atilhos tentar também representar também esta planta baixa,calcular  área,ir reconhecendo as formas geométricas que aparecem.

 

ATIVIDADE  EF 6

 

 

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Explicar o que é uma seqüência e criar um exercício como exemplo

 

Sequência é uma forma de ordenar,organizar algo.

Éestabelecer um padrão para ordenar algo.

 

 

EX: BRINCADEIRA DO PIN....1,2,3 (PIN)4,5,(PIN)....PODE-SE UTILIZAR OUTRA ..COMO DE 4 EM 4.5 EM 5 ETC..ÓTIMO PARA FIXAR TABUADAS.

 

 

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ATIVIDADE EF 7

 

Leitura do texto "Atividade sob medida"

Pesquisar sobre grandeza, sistemas de medida e unidades de medida

Citar duas grandezas e, pelo menos, duas unidades de medida relacionadas a cada uma

 

 

Na ciência, unidade de medida é uma medida (ou quantidade) específica de determinada grandeza física usada para servir de padrão para outras medidas.

Considerando que as unidades de medida são indispensáveis para qualquer instrumento de medição, para a expressão de qualquer medição efetuada e para a expressão de qualquer indicação de grandeza e que as unidades de medida são utilizadas na maior parte dos domínios da

 

 

 O que é grandeza???

 

 

Grandeza é tudo aquilo que envolva medidas. Medir significa comparar quantitativamente uma grandeza física com uma unidade através de uma escala pré-definida. Nas medições as grandezas sempre devem vir acompanhadas de unidades. Exemplos de grandezas: comprimento, massa, temperatura, velocidade.

 

 

[editar] Básicas

Grandeza	Unidade	Símbolo
Comprimento	metro	m
Massa	quilograma	kg
Tempo	segundo	s
Corrente elétrica	ampère	A
Temperatura termodinâmica	kelvin	K
Quantidade de matéria	mol	mol
Intensidade luminosa	candela	cd

 

 

 

FONTE DE PESQUISA:

 

http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades

 

 

 

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ATIVIDADE EF8

 

	Escolha um objeto da sua casa e descreva as grandezas que podem ser medidas com unidades diferentes. Aproveite para colocar como seria feita essa medição e para que serviria essa informação. Registre a resposta no seu pbwiki individual com link no webfólio.

 

 

 

 objeto a ser medido: sofá da sala três lugares

 unidade de medida: palmos

  total: 14 palmos e meio

 

Adaptação para sala de aula:poderíamos medir classes,paredes,quadro de giz,cadeiras,cartazes,mesa da profe etc...

poderia ser dado aos alunos a liberdade de escolha para utilizarem a unidade de emdidas que quiserem(régua,estojops,palmos,barbantes de váriso tamanhos,tiras de apel de vários tamanhos etc... (série pensada 3º ou 4º séries)

 

 

 

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ATIVIDADE EF9

 

 

Pensando na atividade "Carregando o caminhão" e nos objetos proponha um exercício que pode ser resolvido pelos seus alunos. Não esqueça que esse exercício deve envolver medidas. Publique a atividade no seu pbwiki individual com link no webfólio.

 

 

 

 Comparando medidas:

 

 

COPO DE AGUA TAMANHO NORMAL (TIPO MAERICANO)

GARRAFA PET (COCA COLA OU OUTRAS)

GARRAFA DE VIDRO (CERVEJA OU OUTRAS)

JARRA PLÁSTICA SAN REMO GRANDE

LATINHA DE REFRI

GARRAFA DE SUCO TIPO FRUKITO OU OUTROS

XICARA DE CAFEZINHO

XÍCARA DE CAFÉ GRANDE

GARRAFINHA DE PITCHULINHA

GARRAFINHAD DE AGUA MINERAL

 

 

TEMOS ALGUMA QUE TEM A MESMA MEDIDA?  CABE A MESMA QUANTIDADE DE LÍQUIDO?

NESTE CASO ESTAMOS UTILIZANDO A MEDIDA LITRO OU MILILITROS...M/L...L

EXPLICAR PARA QUE SERVE ESTA UNIDADE...

FAZER UM GRÁFICO COMPARATIVO EM PAPEL PARDO PARA COMPARAR AS AMEDIDAS...

QUAL A MAIOR?

QUAL A MENOR?

QUAIS AS MEDIDAS IGUAIS?

ANOTAR AS CONSATAÇÕES REGISTRANDO NO CADERNO.

 

 

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ATIVIDADE EF10

 

 

 

Agora responda a questão: Como desenvolver a noção de fração com os alunos da série com a qual você trabalha?

Publique a resposta no seu pbwiki individual com link no webfólio.

 

Trabalhar fração deve ser algo bem lúdico e interessante,pois todso devem relamente compreender. SÉRIE:4ª

 

Gosto de aprtir do real,como trazer uma barra de chocolate ,bolo,pizza,para pedir que resolvem como podemos repartir,essa noção deve ser bem interpretada por eles,ai entendem o que é fração...

FRACIONAR(REPARIR EM PEDAÇOS BEM MENORES E DE IGUAL TAMANHO)

 

       Questionamentos:

 

 

COMO REPARTIMOS?

QUANTOS PEDAÇOS?

COMO PODEMOS LER ISTO?

E REPRESENTAR?

  A DIVISÃO FICOU IGUAL? TODAS AS APRTES  SÃO DO MESMO TAMANHO??

 

POR ISTO TEMOS AS FRAÇÕES PARA FAZERMOS ESTAS DIVISÕES IGUAIS...UTILIZANDO UM TERMO MATEMÁTICO...

 

 

) Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada:

a)        b)    c)

 

 

 

 

Exercícios de Frações

1) Observe a figura: a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido? b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo? c) A parte pintada representa que fração do retângulo?

 

 

 

 

 

 

 

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ATIVIDADE EF 11
	Explique o que é um problema não-convencional segundo o texto. Elabore um exemplo. Publique no seu pbwiki individual com link no webfólio.

 

 

 

 Um problema não convencional é aquele que não tem aquelas perguntinhas bobas,óbvias é aquele que faz com que interpretamos,lemos,pensemos logicamente para encontrarmos a solução.

 

 

 

Nesse processo é possível ainda que o professor proponha aos alunos que registrem, no caderno ou em um dicionário, as palavras novas que aprenderam, ou mesmo aquelas sobre as quais tinham dúvida para que possam consultar em outras vezes que for necessário. Em relação àqueles termos que tenham significados diferentes em matemática e no uso cotidiano, o ideal é que sejam registrados no caderno dos alunos com ambos os significados, podendo inclusive escrever frases que ilustrem esses significados. Vejamos outras estratégias.

 

apresentar aos alunos problemas com falta ou excesso de dados para que eles analisem a necessidade ou não de informações no texto;

 

apresentar aos alunos o texto de um problema no qual falte uma frase ou a pergunta, deixar que eles tentem resolver e que tentem completar aquilo que falta para o problema ser resolvido;

 

apresentar um problema com frases em ordem invertida e pedir que os alunos reorganizem o texto;

 

pedir que os alunos elaborem problemas com palavras que apresentam sentidos diferentes quando utilizadas em matemática e no cotidiano: tira, produto; domínio; diferença, etc.

 

 

 EX:

 

 

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 ATIVIDADE EF 12

 

Depois de navegar por essa ferramenta poste no pbwiki individual o que você quiser. Você pode postar as respostas dos questionamentos dessa atividade, uma sugestão de atividade que pode ser resolvida pelos seus alunos usando o Google.maps, as dificuldades que você teve para navegar, as imagens dos mapas que você fez... enfim... esta postagem é livre! Publique no pbwiki individual com link no webfólio.

 

 

 NOSSA QUE INCRÍVEL!!!

 

 

Já tinha utilizado este recurso num dos semestres anteriores,onde tivemos que localizar nosso pólo pelo GOOGLE MAPS.

É verdadeiramente fantástico,coloquei la na pesquisa minha rua não encontrei nada,pois pelo nome ela ainda não consta,antes era por número aí consegui localizar. Localizei a cidade de Alvorada e pude ver qual  seria o melhor caminho para chegar até minha escola,aparece passo a passo que avenida,rua devemos seguir ,muito bom mesmo!

Tem a opção de aumentar e ver somente o que queremos,é muito útil para sabermos localizar endereços,que é tão comum precisarmos.

Com certeza de hoje em diante utilizarei este recurso para localizar-me,dispondo de comodidade e muita precisão nas informações.

Pode ser utilizado com nossos alunos nas aulas de Informática integrando com Estudos Sociais e saindo da mesmice do pinta,cola papéis coloridos sobre a tua cidade,país,bairro,rua,estado etc... Desta forma auxiliamos aqueles que possuem mais dificuldade nas localizações pois o recurso permite que andemos,mexendo para cima, para baixo,lados esquerdo,direito .

 

ADOREI!!!

 

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 ATIVIDADE 13

 

Gostou das sugestões? Agora é sua vez! Publique no seu pbwiki individual uma atividade que envolva estimativa. Se for possível, aplique com seus alunos e coloque as dificuldades encontradas por eles, as estratégias que utilizaram para "chutar" melhor, etc. Se não for possível realizar com seus alunos coloque os questionamentos que você faria durante a realização da atividade, o que você espera que aconteça na hora de realizar a atividade, etc. (Não esqueça de colocar o link no webfólio.) Puxa... Essa é a última atividade da interdisciplina. Já estou com saudades das suas idéias! Espero que continue pensando e inventando atividades interessantes para trabalhar matemática com os alunos.

 

 

 

 

ESTIMATIVAS:

 

 

Quanto mede a sala de aula?

Quanto mede tal colega?

Qual a medida do nosso pátio da escola?

Porta da sala,janelas,paredes...

E o quadro?

Pesos....qual o peso da nosa mochila?

do nosso estojo?

caderno?

nosso tênis?

 Qual o peso de cada aluno?  

 

Depois usaríamos a trena para medir tudo e fazer as respectivas correções e ver quems e aproximou masi do resultado veradeiro.

No caso dos pesos,com auxílio da balança (de banheiro) pesaríamos todos os objetos e faríamos a relação com o peso real,quem maiss e aproximou etc...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ESTE DESENHO  É DA EF4..MAS NÃO CONSIGO COLOCÁ-LO LÁ EM CIMA)

 

 

 

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